直接感知的方法之二：做比成样——示范法

示范教学法，是直接感知为主的教学方法的重要教学方法之一。之所以在示范法之前冠以“做比成样”这一俗语，意思是强调，运用示范法就是要老师亲自做一做、比划比划，让学生照着你的样子去进行学习。示范的本意就是做出样子让他人模仿学习。示范教学法就是根据教学目标要求和内容特点，把任务、步骤、方法完整或部分地展示出来，让学生去观察学习的教学方法。

示范教学法广泛地应用在职教教学的制作、加工、组装、维修、表演、等各种技能实训教学中，经常与实操训练法、模拟仿真教学等配合使用，是能力本位、学生主体、任务载体、行为导向教学模式的基本教学方法之一。中小学的范读、范唱、体育教学的动作示范等也非常广泛。

示范法具有感受真实可信、模仿生动有效、激发自觉兴趣等特点。

示范教学有完整示范、分解示范、对比示范、媒体示范、综合示范等几种具体方式。

示范方式

运用示范教学法的基本要求有：

示范要求

1.一定要明确示范的目的，即为什么要完整示范？为什么要分解示范，示范的方式设计必须有明确的教学意图服务。

2.方式选择：根据教学目标和操作特点，灵活恰当地选择一种或多种示范方式并要根据操作特点，保证学生能连贯完整地看到示范。

3.规范正确：这是示范的底线，老师的示范动作必须百分百的正确，百分百的成功率。

4.娴熟美观：老师的示范不仅应该正确，更要追求完美，娴熟，给学生以美感，极大地激发学生的学习兴趣。

5.位置方向：示范的目的是使学生通过直接的观察来获得比较正确的操作要领、要求。因此要选择好示范位置，恰当灵活地运用正面、背面、侧面和斜面进行示范，让全体学生都能看清教师的示范动作。

6.配合讲解：结合示范动作，进行恰当精练地讲解，促进学生对操作要领的深入理解掌握。

7.典范优先：注意发现操作优秀的学生，选择他们进行示范，这种示范最有号召力和说服力。

8.鼓励创造：要注意发挥学生的创造性来完成操作，许多工作操作不是一成不变的，允许和鼓励学生进行改进优化和创新。